研思“真游戏”，美岸幼儿园以专业支持守护孩子天性

为深化教师对自主游戏的理解，提升观察与支持幼儿游戏的专业能力，2026年9月19日，四川天府新区美岸幼儿园全体教师参与了由罗丽平老师主持、山东女子学院董旭花教授主讲的“聚焦自主游戏中的真实困惑，探索教师有效支持策略”研培活动。在思想的碰撞与智慧的交融中，开启了一场关于“真游戏”的深度探索之旅。

专题培训：思辨之光，照亮游戏本真

上午，董旭花教授带来了《对幼儿园自主游戏的辩证思考》专题培训。董旭花以深厚的理论功底和丰富的实践案例，引领教师们回归原点，重新审视“游戏”与“课程”、“自由”与“自主”、“游戏”与“自主游戏”之间的辩证关系。

董旭花指出，游戏是幼儿园课程的灵魂，既是内容也是实施路径。真正的自主游戏，不是放任自流的“自由玩”，而是尊重幼儿主体性，支持其自主选择、计划、调控与反思的“理性自主”过程。董旭花通过生动的案例，深入剖析了当前实践中存在的“游戏泛化”现象，引导教师们辨别“真游戏”与“假游戏”，厘清了自主游戏中幼儿自主性的核心表现，为教师们拨开了实践中的迷雾，指明了方向。

教研活动：实践之问，共探支持策略

下午的教研活动，董旭花带领大家聚焦一线教师在自主游戏实践中遇到的真实困惑，展开了分组研讨与深度对话。活动围绕建构游戏、角色游戏、户外游戏等多个场景，针对“如何把握介入时机”“如何化解游戏冲突”“如何推动游戏情节深化”等21个具体问题进行了剖析。

在研讨“孩子连续一周只拼直的高铁轨道”这一案例时，教师们深入探讨了幼儿重复性游戏行为背后的意义。董旭花引用皮亚杰“同化大于顺应”的理论，引导大家理解：游戏是孩子驾驭已有经验的过程，重复本身就是一种学习。在“建构作品被破坏”的案例分析中，大家共同探讨如何既保护孩子的游戏创意，又维护同伴关系与游戏规则。一个个鲜活的案例，一次次思维的交锋，让教师们在思辨中明晰了观察的要点、介入的原则与支持的艺术，真正将上午的理论思辨转化为解决实际问题的能力。

一天的研培，是一次观念的回溯，也是一场实践的赋能。自主游戏不是“放任自流”，也不是“教师导演”，而是在信任与观察中，让儿童成为游戏的主人；在规则与支持中，让教师成为有准备的陪伴者。愿老师们带着辩证的眼光，回到儿童、回到游戏、回到教育最本真的地方。