现场观摩+集团研讨，新都三幼助力“活教师”队伍成长

2026年10月10日上午，成都市新都区第三幼儿园“慧聚”集团教研2026年第二次活动在新繁园区举行。各园区执行园长、保教主任、教研组长及部分班长参与了本次活动。活动采用“园区教研现场观摩+集团研讨”双层教研模式，聚焦国家级教学成果“成就‘活教师’”中《儿童发展观察评估指引》社会领域，开展基于证据的儿童观察与分析，推动成果的园本化转化运用。

一层教研：

聚焦儿童行为，读懂儿童发展

新繁园区教研活动展示了两个社会领域真实教学案例。案例取自近期真实生活情境，涵盖幼儿原话、完整行为链、教师回应内容以及真实支持。参研教师对照《评估指引》社会领域相关内容，遵循案例客观证据分析幼儿发展关切点和进步台阶，以本园幼儿发展水平提出支持策略，交流实际使用过程中遇到的困惑，呈现了教师从“看见行为”到“读懂发展”的转变过程。

二层教研：

集团思辨对话，优化成果转化

集团教研围绕园区第一层教研的案例以及产生的分析讨论，由各园区参研教师开展跨园区对话。其一，是融入一层教研过程中的拓展思考，以随机发言的方式，在案例证据运用和教研说教惯性等方面进行了探讨。

其二，各园区参研教师以分组形式围绕《评估指引》社会领域相关标准在本园落地的可行性与适配性展开讨论。各组聚焦一个关切点，以一层教研案例和参研教师自身一线实践经验为事实基础，探索立足园本进一步细化或修订各关切点的进步台阶的典型水平现象。并立足园本幼儿发展水平，制定适宜的支持策略，提供可操作的实践抓手，促进教师从“能读懂”进一步走向“可支持”。

各组代表围绕研讨的关切点进行了修订思路和修订内容的阐释。过程中，新的问题又产生。幼儿行为既像尊重理解又像冲突解决，如何确定？幼儿表现在不同进步台阶变动，如何判定？各组教师之间再次产生认知博弈。这些问题的答案，没有谁一锤定音，但在不断地思想碰撞中，却是越辩越明。通过双层教研，教师更清晰地认识到有效回应和支持需建立在真实看见和精准解读幼儿行为的基础上，避免主观臆断与过度干预。评估的目的，不仅是为了理解儿童，更是为了支持儿童。

回溯展望：

让成果回到日常，让评估支持发展

最后，“慧聚”教研负责人吴丹作总结发言。她对园区的教研策划组织提出了肯定，对老师们积极参研的状态提出了赞赏。以“慧聚”集团教研推进成果落地，三幼将持续围绕《评估指引》五大领域推进“园区轮值双层集团教研”，各园区要积极收集典型案例，带着实践困惑参与研讨，实现跨园区经验互通。同时积极将教研成果落地于日常教育教学工作中。

学无止境，研无止境。此次“慧聚”集团教研活动以真实案例为载体，以集团对话为路径，推动评估理念从“经验判断”转向“精准解读”，从“观察理解”走向“回应支持”。进一步提升教师研究儿童、反思实践的专业自觉，推动“活教师”队伍成长。