成都高新区行知小学班主任用智慧与情怀探索德育路径

教育是点燃心灵火种的艺术，而班主任则是守护这簇火焰的引路人。在成都高新区行知小学这片教育沃土上，班主任团队以赤诚之心深耕德育领域，用智慧与情怀编织学生成长的绚丽画卷，在育人实践中探索出独具特色的德育路径。

直面挑战，淬炼班级管理应变力

在成都高新区第十一届小学班主任技能大赛中，欧雪雪老师抽到颇具难度的“班级突发事件”项目。备赛期间，欧雪雪老师积极向经验丰富的教师请教，广泛收集资料，系统钻研相关理论知识，深入剖析大量实际案例，并反复开展模拟演练。赛场上，她沉着冷静，凭借扎实的准备和敏锐的洞察力，精准把握问题关键，不放过任何细节。赛后，她认真总结反思，虚心学习他人长处。欧雪雪老师的经历生动诠释了，唯有勇于突破自我、做好充分准备，才能在班级管理的“突发战场”上从容应对，化危机为教育契机。

精研选题，构建微班会育人新阵地

蒋倩老师在微班会教学实践中深耕细作，深刻认识到选题是微班会成功的关键。她强调，优质选题需精准聚焦学生成长痛点，提升教育针对性与实效性，激发学生参与热情。选题可通过细致观察学生日常行为、耐心倾听学生心声、紧密结合学校教学安排与班级发展阶段等多种途径确定，而且要做到切口小、内容实、教育价值高。在备课过程中，不仅要明确教学目标，还需精心设计紧凑且逻辑严密的活动，同时注重素材的筛选与运用。在无生试讲环节，更要充分发挥想象力，注重模拟互动效果，精准把控时间节奏，做好总结升华，并关注仪态与板书设计，以打造高效精彩的微班会课堂，助力学生在点滴积累中成长进步。

创新治班，培育特色班级文化品牌

潘美玲老师以“小稻班”为实践样本，展示了独具匠心的治班策略。基于班级学生特点与家长需求，她确立“每棵小稻，穗穗渐满，粒粒闪光”的育人理念，并制定分阶段培养目标。通过“断‘奶’行动”，开展系列稻田文化活动、实施积分制管理、设置班级岗位、树立榜样典型，着力培养学生良好习惯与自主管理能力；借助“断‘炊’计划”，搭建多元发展平台，促进学生全面成长；推行“断‘躺’举措”，通过信箱沟通、主题班会、成长讲堂、志愿服务等活动，培育学生自立自强的优秀品质。经过五年的精心培育，“小稻班”在学业成绩、综合素质、班级凝聚力等方面均取得显著成果，实现了学生、家长与教师的共同成长与蜕变。

以诚相待，筑牢家校共育坚实桥梁

宋燕娜老师深刻认识到家校沟通在班级管理中的重要性，其成效直接影响班级氛围与教育工作的开展。她提出，家校沟通需秉持以诚相待、将心比心的原则，学会换位思考，充分尊重家长。沟通前做好细致准备，沟通时真诚交流，运用“三明治法则”——先给予真诚赞赏，再温和提出建议，最后以正面鼓励收尾。针对不同类型家长，采取个性化沟通策略。注重及时分享学生成长中的快乐瞬间，致力于建立长期稳定的合作关系。沟通后持续跟进，及时反馈进展情况，积极鼓励家长参与教育过程，并根据实际情况灵活调整沟通策略，与家长携手为学生成长设定明确目标，共同助力学生全面发展。

因材施教，点亮特质学生成长明灯

冯维老师深入研究小学特质学生管理策略，强调首先要通过课堂观察、课间观察、教师交流、家长反馈等多种渠道，精准识别特质学生，将其分为学习困难型、行为偏差型、情绪敏感型、特殊天赋型四大类。针对不同类型学生，制定个性化管理方案：为学习困难型学生补习基础知识、传授科学学习方法；帮助行为偏差型学生纠正不良行为，强化正向行为习惯培养；耐心倾听情绪敏感型学生的内心倾诉，引导其学会情绪管理；为特殊天赋型学生搭建展示与发展平台。同时，持续关注学生表现，根据实际情况及时调整管理策略，加强家校沟通协作，凝聚教育合力，以爱与智慧引领特质学生绽放独特光彩。

用心陪伴，助力学生多元发展

刘亚娟老师在一年级二班特质学生管理工作中倾注了大量心血。班级中部分学生因特殊情况，在学习和生活上需要额外关心关注。刘老师积极协调学校资源，为他们提供适配的学习支持，同时根据学生特点精心安排座位，挑选热心同学与其同桌，营造互助友爱的学习氛围。在日常生活中，她时刻留意学生需求，引导班级同学相互关心照顾，让班级充满温暖。对于人际交往存在困难的学生，刘老师巧妙设计合作任务，如共同管理班级图书角、组织小组实践活动等，培养学生的团队协作意识。她还主动向家长推荐优质教育绘本，引导家长采用科学教育方法，并及时将学生的点滴进步反馈给家长。通过这种全方位、有温度的教育方式，有效改善了同伴关系，促进了学生身心健康成长。

教育是一场温暖的双向奔赴，是一段向美而行的修行。成都高新区行知小学的班主任们以实际行动诠释着教育真谛，他们的宝贵经验如璀璨星辰，照亮教育前行之路。未来，他们将继续在德育沃土上深耕细作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不懈奋斗，书写更加绚丽的育人篇章。