邓莉名师工作室：深耕课堂教学，助力素养提升

为持续推进课堂教学改革，落实数学学科核心素养，2026年9月17日，成都市双流区棠湖小学教育集团暨成都市第三联盟DC学校发展共同体邓莉名师工作室研修活动在双流区棠湖小学（南区）顺利举行。

本次活动聚焦高段数学课例研讨，以五年级数学《探索内角和的奥秘》一课为载体，立足学生探究式学习，围绕四边形内角和，开展课堂实践、实验探究与思维拓展。工作室全体成员参与听课评课，共探小学数学高段几何课堂育人路径。

融创赋能课堂，探究解锁思维

活动首先由棠湖小学（南区）严治红老师执教五年级数学《探索内角和的奥秘》一课。本节课遵循“提出猜想—设计计划—实践探究—总结回顾”四大探究环节，着力发展学生推理意识、动手实践能力与转化思想。

整节课凸显实践性、探究性、思辨性，让学生完整经历探究闭环，培养推理意识，感悟转化思想。

观课复盘细研，聚力提质增效

课后，工作室成员开展深度复盘研讨。评课教师高度肯定本节课，尤其点赞其设计的学生研究计划。大家指出，这份研究计划把模糊的探究活动转化为可操作、可落实的学习支架。

同时研讨组成员也提出优化建议：课堂可以进一步放开，善待学生生成，给予更多时间对比辨析不同分割方法的优劣；增加课堂练习，帮助学困生巩固多边形内角和推导逻辑；适度把控难度梯度，兼顾不同层次学生。

研讨既有对课堂亮点的肯定，也有立足学情的理性思辨，推动课堂教学进一步提质。

专题引领赋能，深耕课堂建设

工作室导师邓莉结合本课开展微讲座，围绕小学数学高段探究型课堂提出思考：一是情境要源于生活，从真实生活事物中抽象出数学图形，拉近数学与生活的距离；二是过程重于结论，高段几何探究课要舍得花时间，让学生完整经历“提出猜想—设计计划—实践探究—总结回顾”科学探究全流程；三是重视支架搭建，用好研究计划这类学习支架，引导学生有序开展探究；四是充分利用“课堂生成”，误差、不同解题思路都是宝贵教学资源，抓住生成发展学生高阶思维。

研无止境，笃行致远。本次课例研讨，以一节多边形内角和高段探究课为支点，深耕课堂教学，助力素养提升。

棠湖小学教育集团邓莉名师工作室全体教师将以本课研究计划为范本推进本学期课例研究，立足课堂实践，聚焦学生思维发展，持续打磨探究型课堂，在教研路上不断沉淀前行，聚力赋能学生成长。