携手同行，金沙小学与教育同仁在互鉴中积蓄力量

一节课，走进不同班级里反复打磨；一群人，在共同研课中携手成长。在成都市金沙小学，“走课”连接着课堂与教研，也连接起远道而来的教育同仁。

近日，新疆生产建设兵团第十师得仁小学教育同仁、重庆市合川濮湖小学教师代表团、邛崃市教育专家团先后走进成都市金沙小学A区，围绕教师“走课”机制，观课堂、话教研、享经验，共同探寻教师专业成长的实践路径。

漫步金沙，在校园里读懂教育

认识一所学校，从走近她的日常开始。

在大队辅导员何劲豪老师和小讲解员们的带领下，来访嘉宾漫步校园，聆听金沙故事，感受校园文化。

校史馆里，小讲解员们落落大方，用清晰而生动的讲述，介绍学校的发展历程、办学理念等。校园文化，也在孩子们的表达中变得可感可知。

操场上，大课间活动有序展开。奔跑、舒展的身影，展现着金沙学子的蓬勃朝气，也让来访同仁看见学校将体育锻炼与习惯养成融入日常的育人实践。

相约课堂，在走课中看见生长

“走课”的故事，最终要回到课堂。

重庆市合川濮湖小学教师代表团观摩了三节走课课例：范妮莎老师执教的语文课《品阅东坡》、张梦均老师执教的数学课《翻滚正方体》、何为老师执教的英语课 Unit 4 School things Let’s chant。语文、数学、英语，不同学科的课堂，共同呈现着金沙教师对教学的持续研究。

教师们带着深度研究的好课走进组内不同班级。学生的学习表现，为教师提供新的观察视角；每一次执教，又为下一次调整积累经验。从研究教材到关注学情，从完善设计到改进方法，“走课”让教学研究与课堂实践紧密相连。

回望磨课，在走课中持续精进

课堂里的呈现，连接着课堂外的共同研究。

在下午的说课环节，集团语文学科大组长杨岚清、A区数学学科大组长黄娜、英语组骨干教师汤俐三位教师分别围绕语文、数学、英语“走课”课例，分享教学设计思路与磨课历程，并围绕“走课中的伙伴支持”“走课中的学情分析工具”“走课中的课堂观察”展开交流。

伙伴如何支持？学情怎样分析？课堂观察如何为教学改进提供依据？教师们结合实践，呈现课例背后的研究过程。

从一个人的教学思考，到一群人的共同研磨，伙伴的建议、学情的分析、课堂的观察，成为教师不断改进教学的支持。“磨课立人”，就在这样扎实而具体的教研日常中发生。

对话教研，在交流中分享经验

看见课堂，也读懂支撑课堂的教研机制。

在系列专题交流中，集团科研中心主任赵萍以“教师走课：以教研组织重构打造优课强师”为主题，从教学成果奖的角度分享“走课”机制的系统经验；集团课程中心主任王雪围绕“走课”教研的组织与管理作交流；A区科研室主任刘意分享了学校如何以“走课”搭建成长平台，助力青年教师快速蜕变的培养体系。

从课堂实践到组织管理，专题分享让来访同仁进一步了解金沙小学“走课”机制的运行方式，也为彼此交流打开了更多思路。

携手同行，在互鉴中积蓄力量

交流的价值，在分享中显现，也在追问中延伸。

各场活动中，来访同仁与金沙小学教师围绕“走课”组织形式、教师成长、课程建设等话题互动交流。从具体问题出发，在经验分享中相互启发，对“走课”实践的理解也愈加深入。

来访同仁表示，金沙小学十余年来持续探索“走课”机制，积累了可供借鉴的教研经验，为学校改进教研工作带来了有益参考。

三批来访，同向而行。一次次相遇，让课堂里的研究有了更广阔的交流空间，也让校际之间的学习有了更具体的实践连接。

课随师走，磨课立人。金沙小学将继续扎根课堂、深耕教研，在一节节好课的持续打磨中支持教师成长，在与教育同仁的交流互鉴中，共同探索提升课堂教学质量的有效路径。