成都三十六中学生数学实验视频评比活动圆满结束

当几何定理跃出纸面，当逻辑推理落于指尖，数学便不再只是草稿纸上的抽象符号，而是成为可操作、可观察、可论证的探究对象。为推进数学实验教学特色建设，落实核心素养，近日，成都市第三十六中学校初中数学教研组开展学生数学实验视频评比活动。学生自主构思、操作、讲解、录制，以实验打开数学学习新样态。

评审有尺·量规赋能

评审严格对照《初中数学实验评价细则》，从实验准备、操作过程、记录整理、探究推理、素养表现五大维度、19项指标量化打分，满分100分。课题组教师全程观摩，既肯定创意，也精准反馈，体现表现性评价与过程性评价的融合。经综合打分、集体评议，评选出一等奖4名、二等奖4名、三等奖1名。

实验探真·佳作纷呈

一等奖作品一：《三角形内角和为180°》初2024级1班张姝颜。学生结合生活素材自主设计实验，步骤规范、讲解流畅，从猜想到验证再到结论，展现了良好的几何直观与推理能力。

一等奖作品二：《探究多边形内角和公式》初2025级1班周婧雯。从三角形到多边形，层层递进，将抽象公式逐一拆解、直观验证，经历从特殊到一般、转化与化归，让知识可视化、具象化，堪称高质量自主探究微型课。

一等奖作品三：《勾股定理》初2025级1班梁茗洋。通过图形的分割、拼接和重组，使抽象的数学关系变得直观可感，有助于更好地理解勾股定理的含义和意义，同时培养数学学科思维和逻辑推理能力。

一等奖作品四：《用几何画板探究矩形当中的动点最值问题》初2024级4班陈岚昭、彭梓炎。学生借助几何画板，循着“由形入理、以理验形” 的思路展开探究：先动态拖动动点，观察规律、猜想最值位置；再运用轴对称、线段公理完成严谨推理；最后回归软件验证结论。

以赛促学·素养进阶

本次活动既检阅数学实验课堂成果，也深化课堂改革与课题研究。学生不再是被动背诵者，而是数学规律的发现者、模型的建构者。动手操作、观察猜想、推理论证、验证总结，完整探究链让数学学习真正发生。

深耕教研·实验赋能

两年来，初中数学教研组持续深耕实验教学，常态化推进数学实验课堂、实践活动、微课开发，探索“直观操作+深度思考+素养落地”模式。未来将继续以实验为抓手，创新教研形式，让学生在实践中感悟数学魅力，在探究中提升思维品质，让数学核心素养真实生长。