喜报！天府四小报送案例荣获市级一等奖！

金秋送爽，硕果盈枝。在刚刚揭晓的成都市首届教师评价素养提升典型案例评选活动中，四川天府新区第四小学报送的案例《全周期·证据化·进阶式：小学教师技术化评价模式的实践探索》从众多参赛案例中脱颖而出，荣获市级一等奖！这是天府四小在教育评价改革领域获得的又一重要殊荣，是对该校长期以来坚持科学评价、推动教师专业发展的充分肯定。

荣誉的背后，是天府四小对教育评价改革之路的持续探索与坚定践行。建校以来，天府四小始终秉持“以评促教、以评促学、以评促建”的理念，深刻认识到教师评价素养是提升教育教学质量、落实立德树人根本任务的关键支点。聚焦“教师述评”这一核心环节，系统构建并深入实践了“全周期·证据化·进阶式”的技术化评价模式，致力于打破传统评价的时空局限与主观壁垒。

构建“全周期”管理闭环，赋能教师持续成长

学校打破学期末“一锤定音”式的终结性评价惯式，将教师评价贯穿于备课、上课、反思、研训的完整教学周期。课前，通过集体备课中的“评价目标先行”设计，引导教师将评价融入教学设计；课中，借助课堂观察工具和移动听评课系统，实时采集教学行为数据；课后，通过教学反思、学生反馈、作业分析等进行综合研判。这种覆盖“设计-实施-反馈-改进”的全流程评价管理，使评价不再是冰冷的鉴定，而是转化为教师日常教学的“导航仪”和“加油站”，助力教师实现螺旋式上升的专业发展。

强化“证据化”决策支持，推动评价科学精准

学校坚信，科学的评价必须基于客观证据。天府四小大力推动教育评价从“经验主义”向“证据主义”转型。一方面，学校积极建设校本教学数据平台，整合课堂实录、学生作品、学业数据、问卷调查等多维度信息，为每一位教师建立个性化的“教学成长档案”。另一方面，引导教师掌握证据分析方法，学会运用数据可视化工具解读教学成效与问题，让教学反思和行为改进建立在扎实的证据基础之上，极大地提升了教学研究的科学性和精准度。

设计“进阶式”发展路径，实现素养分层提升

学校尊重教师发展的个体差异，摒弃“一刀切”的评价标准。基于教师的教龄、学科、能力基础，设计了“新锐型→熟练型→骨干型→专家型”的差异化教师发展路径与评价指标体系。为不同阶段的教师提供针对性的培训资源、实践任务和展示平台。例如，针对新任教师，重点评价其教学常规的规范落实；针对成熟教师，则侧重评价其课程创新与教学研究能力。这种阶梯式的成长设计，让每位教师都能在适合自己的“最近发展区”内获得挑战与支持，目标明确、动力十足地实现素养提升。

此次获奖的案例，正是天府四小这一系列扎实探索的集中体现与智慧结晶。它凝聚了学校教师教育研究团队的心血，更离不开全体教师在日常教学实践中的积极参与和创造性实践。学校将以此为契机，继续深化教育评价改革，不断完善技术赋能下的教师发展支持体系，努力将天府四小打造成为教师评价素养提升的实践高地和示范窗口，为培养新时代高素质专业化创新型教师队伍贡献力量。